COMO UTILIZAR EL CONOCIMIENTO SOBRE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS, LAS CONCEPCIONES Y ACCIONES QUE DESARROLLAN ENTIDADES NACIONALES E INTERNACIONALES A FAVOR DE LA INFANCIA? 

Los proyectos que manejan instituciones como FIDES, ICBF, SOLIDARIDAD POR COLOMBIA, son de gran ayuda para el bienestar de los niños, los cuales son el presente y el futuro de la sociedad y de nuestro país.

Se puede utilizar para mirar las necesidades e intereses de los niños de hoy en día, los programas que se presentan a favor de la infancia han sido muy importantes para el desarrollo integral de los niños.

LAS ACCIONES QUE INCIDEN EN LA DIVULGACION DE LOS CONCEPTOS DE INFANCIA SON:

*Los programas infantiles de los cuales existes algunos que son educadores.

*Programas que ayudan al niño en su crecimiento y formación como persona “ICBF, FIDES”, entre otros.

*Talleres capacitaciones  que se dan a las personas encargadas de los niños en hogares comunitarios.

*Los medios como la televisión y la internet pueden 

proporcionar recursos culturales siempre y cuando que la asistencia adulta sea constante.

COMO INFLUYEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONCEPCIÓN Y EL IMAGINARIO DE NIÑO EN NUESTRA SOCIEDAD?

Los medios de comunicación constituyen un papel bastante importante en la circulación de discursos portadores de representaciones sobre niños e infancia, se exponen, estudian  y reafirman las percepciones que dominan pero también se tienen como ejes de conflictos.

Por otro lado es importante estudiar como eje central el papel de la televisión y su relación directa con los niños, es muy común escuchar de la programación infantil y hay canales específicos para esta teleaudiencia, los cuales además de cumplir funciones de entretenimiento  son vías para el aprendizaje; por eso el tiempo que un niño pasa frente a la televisión o la internet es tiempo que resta a actividades importantes y de este depende que el niño dedique tiempo a actividades como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Muchos de estos niños también aprenden las cosas que ven en la televisión las cuales son incorporadas de forma inapropiada e incorrectamente aunque lo hacen de manera inconsciente; pues no diferencian la fantasía presentada a la realidad por ello es de vital importancia que el  niño este acompañado de una persona responsable, la cual pueda explicar el porque de la información , y que el niño le quede claro y sepa escoger lo bueno y lo malo, y que sepan manejar todas las fuentes de tecnología.

Para empezar notamos que al hablar de la influencia que tienen los medios de comunicación en la infancia se muestra como algo de vital importancia ya que los menores prestan cierto grado de atención a estos medios masivos, estos hacen que el niño sea visto de forma diferente por la sociedad; estas influencias determinan una gran parte de las ideas, las costumbres, las acciones y los hábitos de los individuos ya sean grandes o pequeños.

Sin duda alguna los medios de comunicación que tienen mayor influencia en la actualidad son: la televisión, la música, la internet, esta ultima debido a su bombardeo constante de información de toda categoría, tanto así que se le responsabiliza a la televisión de la mala conducta y hábitos de muchas personas, la falta de concentración, la adopción de valores que no son los indicados y su bajo rendimiento escolar, así como las malas relaciones familiares.

Los medios de comunicación constituyen un papel bastante importante en la circulación de discursos portadores de representaciones sobre niños e infancia, se exponen, estudian  y reafirman las percepciones que dominan pero también se tienen como ejes de conflictos.

Por otro lado es importante estudiar como eje central el papel de la televisión y su relación directa con los niños, es muy común escuchar de la programación infantil y hay canales específicos para esta teleaudiencia, los cuales además de cumplir funciones de entretenimiento  son vías para el aprendizaje; por eso el tiempo que un niño pasa frente a la televisión o la internet es tiempo que resta a actividades importantes y de este depende que el niño dedique tiempo a actividades como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Muchos de estos niños también aprenden las cosas que ven en la televisión las cuales son incorporadas de forma inapropiada e incorrectamente aunque lo hacen de manera inconsciente; pues no diferencian la fantasía presentada a la realidad por ello es de vital importancia que el  niño este acompañado de una persona responsable, la cual pueda explicar el porque de la información , y que el niño le quede claro y sepa escoger lo bueno y lo malo, y que sepan manejar todas las fuentes de tecnología.Para empezar notamos que al hablar de la influencia que tienen los medios de comunicación en la infancia se muestra como algo de vital importancia ya que los menores prestan cierto grado de atención a estos medios masivos, estos hacen que el niño sea visto de forma diferente por la sociedad; estas influencias determinan una gran parte de las ideas, las costumbres, las acciones y los hábitos de los individuos ya sean grandes o pequeños.

Sin duda alguna los medios de comunicación que tienen mayor influencia en la actualidad son: la televisión, la música, la internet, esta ultima debido a su bombardeo constante de información de toda categoría, tanto así que se le responsabiliza a la televisión de la mala conducta y hábitos de muchas personas, la falta de concentración, la adopción de valores que no son los indicados y su bajo rendimiento escolar, así como las malas relaciones familiares.

QUE HECHOS SON LOS QUE LIGITIMAN LAS INTERVEMCIONES DE LAS PEDAGOGIAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO INFANCIA.

LA PEDAGOGÍA COMO DISPOSITIVO	LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA	LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA RECONSTRUCTIVA	LA PEDAGOGÍA EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
-Muestra que el maestro es la única fuente de conoci-miento, ahora prima el individuo y su autonomía. -Pretende fomentar perspectivas psicológicas y sociológicas y antropológicas. -Se tiene en cuenta la visión del maestro que reflexiona de manera crítica sobre su práctica pedagógica el contexto y relaciones sociales.	-Se define como la disciplina, aplica y experimenta los distintos conocimientos. -El proceso de disciplina se da a partir de la práctica pedagógica y expresa el saber pedagógico. -Se expresa a un saber sobre la enseñanza.	-El paso de una moral basada en la oposición entre el deber y su regulación para la interacción. -Estudia la relación entre el conocimiento escolar y extra escolar buscando su articulación a través de la idea de juegos y lenguaje.	-Permite múltiples abordajes para reconstruir los procesos de conocimiento y hacer formas más fáciles de enseñanza. -Reconoce un sujeto activo que llega con una visión del mundo y desencadena procesos de reconstrucción de cambio conceptual.

COMO SE INTERPRETAN LOS DISCURSOS ESCRITOS Y ORALES QUE PERMITEN ESTABLECER UNA ARTICULACION ENTRE LAS IDEAS PEDAGOGICAS Y EL CONCEPTO DE INFANCIA.

        

Se relacionan entre si , ya que los 2 estan basados en un concepto que parte de que se tiene un campo de conocimientos en el cual se cruzan diferentes perspectivas,multiples intereses y fundamentos.

El niño como el docente juega un papel muy importante, cada uno cumple con el rol de generadores,transformadores.

Se puede concluir asi que con todas las afirmaciones e investigaciones acerca de la pedagogia y su desarrollo en la infancia, hay un papel claro acerca del rol del maestro, y el alumno para la educacion de las practicas de enseñanza en Colombia.

FORMACION DE LA INFANCIA.

Que imaginarios y representaciones sociales sobre la infancia se conciben en Colombia y son parte fundamental en la formación de individuos?

El desarrollo infantil es el estudio científico de los patrones de crecimiento, cambios y estabilidad que ocurren desde la concepción hasta la adolescencia.

A pesar de que la definición del campo de estudio parece muy sencilla, la simplicidad es, hasta cierto punto engañosa.

La infancia puede entenderse como una imagen colectiva, compartida que se tiene de ella, cada sociedad cada cultura define implícita o explícitamente que es infancia; la infancia a través del desarrollo de la historia tiene diferentes connotaciones de acuerdo al campo en que se le observe y estudie.

Durante este recorrido separando por aparte cada concepción encontraremos que: la concepción pedagógica moderna de la infancia nos introduce en que es un periodo reservado al desarrollo y preparación física y mental del niño para su paso a la vida adulta.

La concepción pedagógica contemporánea la atiende como un periodo en el cual se desarrolla la sociología del individuo en el marco del proceso de educacion institucinal  en donde el niño intercambia relaciones con su entorno tanto físico, material como mental.

La concepción pedagógica activa y moderna de la infancia hace referencia a que es una etapa de la evolución de el ser humano como especie, como una semilla de esperanza, como una razón de cambio y de formación por ello es objeto de estudio de los saberes modernos.

De este tipo de concepciones nace la infancia también se liga a concepciones  jurídica y políticas sociales que abogan por sus derechos, creando así programas sociales que ayuden positiva-mente en el cambio de las circunstancias de vida de la mayoría de población infantil.

Es muy importante para dar todas estas definiciones e imaginarios de infancia hacer paso profundo por los primeros años de vida del ser, para rescatar su proceso de desarrollo y de culturizacion en su entorno donde debe aprender a sobrevivir, partiendo de allí se deriva totalmente al concepto fundamental que tenemos de infancia en el que se de mucho mas valor e importancia al proceso inicial de la vida de 0-7 años.

El docente también cumple el rol de poder y legitimidad sobre el niño en el ámbito educativo y espacio escolar, a través del tiempo y el desarrollo del niño recopilan varias perspectivas claves para la formación de la visión del niño.

De allí se deriva que a medida que avanza la historia, la situación del niño frente al adulto y la sociedad que lo rodea es mejor ya que el niño se encuentra continuamente en un proceso evolutivo a través del cual el adulto empezó a reconocer al niño como ser diferente con necesidades especificas, y lo mas importante que es un ser humano y que necesita total cuidado y atención.

En conclusión la infancia hace poco a encontrado un lugar muy importante en la historia, llegando desde los grandes países hasta nuestros pequeñas poblaciones .

La transición del niño a la adultez va de la mano con el entorno social.

PRODUCCION 1

LINEAMIENTOS CURRICULARES

En nuestro país, la atención y educación formal de los niños y niñas entre los tres y seis años de edad es relativamente reciente, sin embargo en este corto periodo de tiempo han sucedido hechos significativos que han afectado de manera positiva, la calidad de vida de los niños.

Por una parte este reconocimiento obliga a la construcción de unos lineamientos pedagógicos cuyo protagonista fuese el niño en una concepción de desarrollo humano integral, y por otra parte a una inversión económica significativa en la disposición de recursos humanos, físicos que se aseguraran al cumplimiento del principio de equidad e igualdad de oportunidades.

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN COLOMBIA.

La educación preescolar en Colombia esta regida por la ley general de educación n° 115 de 1994, en la cual se le considera como el primer nivel del sistema educativo  y declara de carácter obligatorio de su ultimo año, en el decreto de 1860 de 1994  y el decreto 2247 de septiembre de 1997 por el cual se establecen las normas relativas a la prestación del servicio del nivel preescolar.

La educación preescolar se ofrece  a los niños de 3 – 5 años de edad y comprende tres grados que son

*pre-jardín -----         niños de tres años de edad.

*jardín          ----         niños de cuatro años de edad.

*transición ----          niños de cinco años de edad  y corresponde al grado

                                        obligatorio  constitucional.

OBJETIVO DE LA LEY

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad de sus deberes y derechos.

Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y en su carácter de servicio publico.

DE QUE MANERA PUEDO APROPIAR LOS CONCEPTOS, TEORÍAS,PLANTEAMIENTOS Y DISCUSOS QUE FUNDAMENTAN LA EDUCACION PARA MI FORMACION COMO PEDAGOGO INFANTIL?

Aplicando las diversas teorías tendríamos que enfatizar o enfocarnos en la motivación, el modo de aplicación y tener en cuenta las tendencias actuales ya que ellas nos ayudarían a comprender, producir y controlar nuestro comportamiento. teniendo en cuenta todos estos aspectos podríamos decir que nuestra formación como pedagogos no seria solo de imitar a nuestros tutores sino ir mas allá de los conocimientos que nos han aportado.

QUE DISCURSOS CARACTERIZAN LA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR?

Concepto de educación preescolar....
como su nombre lo indica, es la que se imparte antes de la educación escolar o primaria. La edad que caracteriza esta educación es de 2 a 6-7 años.Consiste en brindar al infante una educación integral desarrollando las áreas cognoscitivas, socio afectiva y motriz.
Realmente el conocimiento de la educación infantil se debe considerar desde el nacimiento; si reconocemos a la madre como educadora,notamos que desde que el niño nace adquiere hábitos que le ayudaran en la formación de su personalidad durante toda su existencia.

Resumen histórico de la educación preescolar....

John  Amos Comenius--------1658-----  el aprendizaje debe ir de acuerdo con la capacidad del individuo.
Juan Pestalozzi           --------1746-----  el contacto con la naturaleza y los objetos es el mejor método
                                                               para desarrollar actitudes.
Juan J. Rousseau        --------1762-----  la libertad y la individualidad son necesarias para que el
                                                               niño aprenda por medio de experiencias.
Jean Itard                  ---------1714-----   investiga la educación de los niños especiales, construyendo
                                                                los primeros pasos de la pedagogía experimental.
Federico Froebel      ---------1782-----   inicia la educación preescolar, basándose en el juego y la
                                                                educación de los sentidos.
Eduard Seguin          ---------1812-----  se baso en el pensamiento autónomo y en el principio de la
                                                                actividad para un mejor desenvolvimiento social del niño.
María Montesorri     ---------1870-----  considera al niño no solo capaz de formarse así mismo  
                                                                (auto-desarrollarse), sino también de educarse(auto-enseñarse).El
                                                                 niño debe tener libertad para elegir sus propias tareas.


Ovidio Decroly        ---------1871-----  se caracteriza por su método de globalizacion y los centros de
                                                               interés.

En el siglo XIX, el cuidado y la educacion del niño corrian por cuenta del grupo familiar, bajo la vigilancia y atencion especialzada de la madre,la cual brindaba conceptos morales y religiosos, y pautas minimas para estar en sociedad.En el gobierno del general Pedro Alcantara mediante el decreto oficial con fecha del 2 nov. de 1844 se reconoce por primera vez en colombia el nivel de los asilos para infantes; en esta epoca el  infante era considerado un adulto en miniatura.

Mediante la ley 25 del 6 nov. de 1917 se creo el instituto pedagogico nacional con el fin de fornmar maestros para la educacion primaria, normal y superior.En el art.7 de esta ley tambien se establece una seccion destinada a la formacion de profesoras para jardines infantiles.

El primer instituto de educacion preescolar fue la escuela Montessori que mas tarde tomo el nombre de instituto de educacion preescolar.

El 30 dic. de 1938 se dicta un decreto que organiza el ministerio de trabajo,higiene y previsión social con una dependencia denominada Departamento de Protección Infantil, al año siguiente en 1939 el decreto 2105 define la educación preescolar :"entiéndase por enseñanza infantil, aquella que recibe el niño entre los 5-7 años de edad, cuyo objetivo principal es crearle hábitos necesarios para la vida justamente con el desarrollo de la personalidad".

En 1945 la ley 83 estableció el código del niño y su defensa.

El decreto 15 del 30 de dic. de 1968 "ley Cecilia" creo el instituto colombiano de bienestar familiar para proteger al niño y procurar la estabilidad familiar.





 

MEMORIAS

AUTOREGULACION

La autorregulación se refiere a la capacidad de una entidad para regularse a si misma, en base al control y monitoreo voluntario. O sea se regula el propio funcionamiento como un todo o en sus partes (variables escogidas para la medición).

Esto es un concepto sumamente amplio, aplicable a todos los campos, desde la biología, psicología, hasta campos como la economía o la política.
Es muy importante para quienes saben dominar sus sentimientos e impulsos y consiguen establecer un clima de confianza mutua y de equidad.

 

HEMISFERIO IZQUIERDO Y DERECHO DEL CEREBRO

HEMISFERIO IZQUIERDO: Parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando frases tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y las lógicas, como a las facultades necesarias para formar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.

Se especializa en el lenguaje articulado, manejo de la información lógica, pensamiento proporcional y procesamiento de la información de la sintaxis y memoria a largo plazo,lenguaje hablado y escrito, habilidad numérica,habilidad creativa, razonamiento y control de la mano derecha.

HEMISFERIO DERECHO: Gobierna tantas funciones como el hemisferio izquierdo,se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales y de orientación espacial. El hemisferio derecho ayuda a tener mas perspicacia,percepción tridimensional, sentido artística, imaginacion,sentido musical y control de la mano izquierda.

HEMISFERIOS CEREBRALES

El término hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo. Son inversos el uno del otro, pero no inversamente simétricos, son asimétricos, como los dos lados de la cara del individuo. Una cisura sagital profunda en la línea media (la cisura interhemisférica o longitudinal cerebral) los divide en hemisferio derecho y hemisferio izquierdo. Esta cisura contiene un pliegue de la duramadre y las arterias cerebrales anteriores. En lo más hondo de la cisura, el cuerpo calloso (una comisura formada por un conglomerado de fibras nerviosas blancas), conecta ambos hemisferios cruzando la línea media y transfiriendo información de un lado al otro.

EL CEREBRO: Es la parte del encéfalo que utilizas para pensar y que te ayuda en tareas como resolver problemas de matemáticas , aprender un nuevo idioma y jugar. También es el lugar donde se producen las emociones lo que te permite llorar durante una película triste o reír viendo los dibujos animados,controla los músculos de tu organismo que te permiten saltar, correr o lanzar una pelota.

HIPOTÁLAMO: Controla la temperatura interna de tu organismo, si te pones demaciado caliente el hipotálamo obliga a tu cuerpo a sudar para bajar la temperatura.

HIPOCAMPO: Te ayuda a recordar cosas que te han ocurrido recientemente :como lo que has desayunado y cosas que pasaron hace mucho tiempo.

CEREBELO: Controla el equilibrio y la postura. Sin el cerebelo no podrías sentarte o mantener el equilibrio sobre un pie.

TRONCO CEREBRAL: Conecta al encéfalo con la medula espinal. Controla funciones fundamentales para la vida como la respiracion y el ritmo de tu corazón o la digestión.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 

Se entiende cuando el docente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas afirmaciones en este proceso. Dicho de otro modo la estructura de los conocimientos  previos condicionan los nuevos conocimientos y experiencia y estos a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

El aprendizaje significativo es aquel que los docentes crean un entorno de instruccion en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo, el aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia, este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones en un contexto diferente por lo que mas que memorizar hay que comprender.

APRENDIZAJE MEMORISTICO

Es aquel que se efectúa sin comprender lo que se fija en la memoria, el que se realiza sin haber efectuado un proceso de significacion, y se introduce en la mente sin anclar en la estructura cognitiva. Es lo que en el lenguaje coloquial llamamos "REPETIR COMO LORO"

En realidad se trata de eso:un aprendizaje formado por repetición mecánica, ya que todos los aprendizajes requieren de la participacion de la memoria que almacena datos e información que luego van a ser evoca. Estos aprendizaje por repetición como no lo significan nada al que los incorporo, se incorporan en la memoria a corto plazo y quedan allí por un plazo temporal.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva, descubrwe los conceptos y sus relaciones  y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva,descubre los conceptos y sus relaciones y los ordena para adaptarlos.

La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas d einvestigacion del escolar y se basa principalmente en el metodo inductivo, y en la leccion inductiva herbatiana y en la solucion de problemas.

Los factores que inffluyen en la adquisicion por descubrimiento inductivo estan relacionados con:

* Los datos.
*El contexto.
*El individuo
*El ambiente inmediato.

 

APRENDIZAJE RECEPTIVO

En este tipo de aprendizaje el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,pero no comprende nada;además no descubre las cosas por sus propios medios.

Aprendizaje receptivo se asemeja al método conductista, en el que el alumno meramente recibe información; el aprendizaje receptivo es en el que tu nada mas recibes información,sin que tu aportes nada; es como cuando el maestro te da toda la información sin que tu la busques o la analices, es cero constructivista.

El aprendizaje receptivo, se refiere a la adquisición de productos acabados de información, donde la participacion del alumno consiste simplemente en interanalizar dicha información.

El alumno recibe el contenido que ha de internizar sobre todo por la expoliación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores.

APRENDIZAJE

Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Fedman ,2005)

En primer lugar el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductor.En segundo lugar dicho cambio debe ser permanente en el tiempo,en tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje  ocurre a traves de al practica o de otras formas de experiencia (por ejemplo observando a otras personas)

debemos indicar que el termino "conducta" se utiliza en sentido amplio del termino, entrando en cualquier identificacion reduccionista de la misma. Por lo tanto al referir el aprendizaje como proceso de cambio intelictual, asumimos que el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y molificación  de conocimientos, estrategias, habilidades y creencias y actitudes.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995.

Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

   

INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTETICA

Es un tipo de competencia humana que se destaca por la realización de acciones motrices. Tipo de inteligencia que por lo general la poseen todo tipo de profesionales del deporte.

A diferencia de la inteligencia corporal visual, generalmente empleada en el campo de la cirugía médica, en donde se tienen que refinar los sentidos visuales y quinestésicos, la inteligencia corporal cinética tiene un perfeccionismo aplicado a todas las funciones anatómicas móviles.

En esta inteligencia se destacan las habilidades de control del cuerpo sobre objetos, y el dominio efectivo para dimensionar mentalmente el espacio físico en donde se lleva la labor práctica. También la Inteligencia Corporal Cinética es instruida a cuerpos de policía modernizados, y a reclutas de las fuerzas especiales de la milicia a nivel mundial.

                 

INTELIGENCIA ESPACIAL

Tiene determinadas características: este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres dimensiones.Finalmente, es la inteligencia más básica ya que procede de los mecanismos de orientación ancestrales.

Las competencias intelectuales básicas son percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales; reproducir mentalmente objetos que se han observado; reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias (la imagen queda tan fija que el individuo es capaz de identificarla, independientemente del lugar, posición o situación en que el objeto se encuentre); anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar o suponer cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio; describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos; identificar aspectos comunes o diferentes en los objetos que se encuentran alrededor del individuo; y tener un sentido común de la dirección.

      

INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. Es uno de los componentes del modelo de las inteligencias múltiples propuesto por Howard Gardner. Este modelo propugna que no existe una única inteligencia, sino una multiplicidad: en principio se propuso siete, que luego aumentó a ocho.

La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y género), y en cierto grado, la apreciación musical.

Sería, por tanto, no sólo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre en un perfeccionismo, sino también de escuchar y de juzgar. Puede estar relacionada con la inteligencia lingüística, con la inteligencia espacial y con la inteligencia corporal cinética.

La inteliegencia musical crea un mundo mas dinamico, alegre y constructivo para el niño y la niña, porque la musica sublimiza el alma.

La inteligencia musical también se hace evidente en el desarrollo lingüístico, por cuanto demanda del individuo procesos mentales que involucran la categorización de referencias auditivas y su posterior asociación con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener estructuras lingüísticas y asimilarlas en sus realizaciones fonéticas, ya en su micro estructura (acentuación de las palabras: afijos – morfología) como en su macroestructura (entonación en realizaciones más largas.

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA

Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. Es un tipo de inteligencia formal según la clarificación de Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples. Esta inteligencia, comúnmente se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carácter complejos.

Las personas que tienen un nivel alto en este tipo de inteligencia poseen sensibilidad para realizar esquemas y relaciones lógicas, afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Un ejemplo de ejercicio intelectual de carácter afín a esta inteligencia es resolver pruebas que miden el cociente intelectual.

También se refiere a un alto razonamiento númerico, la capacidad de resolución, comprensión y planteamiento de elementos aritméticos, en general en resolución de problemas.

TIPOS DE INTELIGENCIA

QUE ES.

Se conoce como inteligencia a la capacidad de aprender o comprender.

En psicología se define como la capacidad de adquirir conocimientos o entendimiento y de utilizarlo en situaciones  diferentes.

No obstante los psicólogos consideren la inteligencia como un factor común en una amplia serie de aptitudes diferenciadas.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Todos somos mas hábiles en unas cosas mas que en otras, tenemos diferentes aficiones y reaccionamos de diferente forma en ese sentido la teoría de las inteligencias múltiples (IM) de Howar Garden, nos ofrece una orientación para identificar las capacidades de nuestros estudiantes y ayudamos a potencializarlos desde la escuela.

Howard Garden (EEUU:1 de Julio 1943) psicólogo, investigador profesor de la Universidad de Howard.

TECNOLOGIAS AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE

Para  uttilizar los diferentes medios tecnologicos debemos tener en cuenta que todo lo que escribimos y damos a conocer a las demas personas lo hagamos con la conciencia que son de nuestra confianza y que conozcamos ,ya que muchas veces en estos lugares hay personas que quizas no quieren una amistad sino que por el contrario lo que buscan es hacer daño.

Otros cosas que nos aportan en nuestro proceso de aprendizaje es que nos podemos capacitar con documentos que aparecen en los diversos buscadores."como google ".Ya que en ellos buscamos y podemos elejir si es el que deseamos o por el contrario no es de nuestro interes; con ello podemos aprender de cualquier tema, en cualquiera que sea el caso.

A nosotros como estudiantes y en un futuro como docentes nos aportan mucho  porque ellas nos facilitan la realizacion de nuestros trabajos  ya que estos requieren siempre una cierta informacion que muchas veces no la conocemos.

tambien nos sirven para comunicarnos y contactar a personas con las que hemos perdido contacto, ademas, tiene como objetivo principal que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos desde cualquier lugar; para que puedan desarrollar de manera personal y autonomamente acciones de aprendizaje.

Otra cosa importante que ofrecen las tecnologias al servicio del aprendizaje es que permiten implementar o contribuir a la igualdad de oportunidades y mejorar la competencia profesioanal de manera constante.

Algunas de estas tecnologias son:

	Twitter www.twitter.com Esta herramienta de microbloging es, sin duda, la más comentada del momento. En 2009 creció en más de un 1000%, y sigue en ese camino. En su simplicidad e inmediatez reside su atractivo. Sus usos para el aprendizaje van desde compartir simples ideas a mantenerse informado al instante sobre casi cualquier tema posible.
	Delicious www.delicious.com Este sitio de social bookmarking permite almacenar marcadores online, organizarlos con un sistema de tags y compartirlos con quien se desee. Siguiendo el concepto de folksonomía, donde la catalogación con tags es realizada colaborativamente por grupos de personas, esta herramienta cobra toda una nueva dimensión del conocimiento en red.
	Google Reader www.google.com/reader Se trata del agregador de feeds RSS más utilizado en la web. Hoy en día todo sitio de noticias, o blog, y muchos otros, cuentan con servicio RSS, que permite acceder a los contenidos que se actualizan en el momento, ordenados según el criterio que cada usuario crea conveniente. Además, esta herramienta permite compartir nuestros contenidos seleccionados con otros usuarios.
	WordPress www.wordpress.org Hoy en día un blog es la forma más popular y sencilla de compartir contenidos. Wordpress ofrece espacio en su sitio para que cualquiera pueda abrir uno. Pero lo que la posiciona entre las mejores de su clase es su versión descargable, que puede ser instalada en servidores independientes y que, al ser open source, cuenta con numerosos agregados y posibilidades de personalización.
	YouTube www.youtube.com Si una imagen vale más que mil palabras, ¿cuánto valdrán las imágenes contenidas en los millones de videos que aloja YouTube? Pero YouTube no es solamente un inmenso repositorio, es también una red social en sí misma, que además permite integración con multiplicidad de otras redes y sitios a fin de compartir sus contenidos.
	Google Docs www.google.com/docs Permite crear, editar y alojar documentos, presentaciones y hojas de cálculo, completamente online. Su mayor atractivo en materia de aprendizaje es la posibilidad de compartir y colaborar simultáneamente con otros usuarios. Su simpleza de manejo y su compatibilidad con otros formatos y software hacen de esta herramienta algo esencial para el trabajo colaborativo.
	Slideshare www.slideshare.net Lo que YouTube es al vídeo, es Slideshare a las presentaciones. El uso de slides para sintetizar contenidos es un recurso educativo muy popular: aquí tenemos un inmenso repositorio de presentaciones de las más diversas temáticas, y también la opción de subir las propias y compartirlas con el mundo.
	Skype www.skype.net Combina mensajería instantánea con comunicaciones de audio, vídeo y VoIP. La herramienta sincrónica por excelencia, donde la interacción directa entre personas se hace simple. Además de ser gratuita, existen aplicaciones de otros desarrolladores que se integran con ella, que permiten grabar las conversaciones o videoconferencias.
	Firefox www.mozilla.com/firefox Si pensamos en todo lo que hacemos hoy en día en un navegador, es imprescindible contar con uno eficiente. Firefox es eso y algo más. Su naturaleza open source lo convierte en un desarrollo en constante optimización. Pero su capacidad de incorporar agregados (más de 5 mil maneras de customizarlo y expandirlo según sus necesidades) es lo que lo convierte en una poderosa herramienta.
	Ning www.ning.com Se trata de un servicio que permite alojar redes sociales propias y privadas. La posibilidad de construir una con los integrantes de un curso es un elemento, sin duda, interesante de aplicar. Ning se destaca por su simplicidad de uso, tanto para quien la crea como para quienes la aprovechan en su experiencia de aprendizaje.